Урок № 35

Тема: Урок-узагальнення. Вікторина.

Мета: закріплювати інтерес, емоційний відгук до образотворчого мистецтва; закріплювати знання учнів про засоби виразності в образотворчому мистецтві, про жанри живопису; закріплювати навички самостійної художньої діяльності, уміння передавати в малюнку своє ставлення до об’єкту, що зображується, досягаючи виразності образу; розвивати в дітей відчуття кольору, спостережливість, уміння порівнювати, висловлювати власну думку, творчі здібності; виховувати позитивні взаємини між учнями, почуття дружби та відповідальності.

Обладнання: набори репродукцій картин різних жанрів; набори карток із зображеннями елементів пейзажу, портрета й натюрморту; навчальні плакати; репродукції картин відомих художників; ТЗН; призи (розмальовки, олівці, фарби); матеріали та інструменти: фломастери, аркуші паперу; простий олівець; гумка; гуаш; пензлі № 4, 6; ємність для води; серветки для витирання рук і пензлів; палітра.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

1.        Вікторина «Весела палітра»

Учні класу об’єднуються у дві команди, кожна з яких обираї собі назву, пов’язану з образотворчим мистецтвом (наприклад: «Пензлі» та «Фарби»).

Гравцям пропонують картки із запитаннями у різних галузях знань з образотворчого мистецтва. Зворотній бік карток має колір, що відповідає області знань. У коробці складені контейнери з кіндер-сюрпризу, в яких містяться кольорові папірці із номерами запитань. Капітани команд по черзі витягають контейнери із папірцями. Команда відповідає на запитання.

Учитель пропонує учням послухати правила гри:

•      ведучий ставить запитання по черзі кожній команді. Друга команда при цьому мовчить;

•      відповідати на запитання може будь-який учасник, піднісши руку;

•      члени команди можуть порадитися, перш ніж відповідати;

•      якщо команда не відповідає на запитання, право відповіді має інша команда;

•      відповідь повинна бути чіткою та зрозумілою.

1-й тур

Учні мають дати правильну відповідь.

Питання з кольорознавства (Червоний колір)

♦     Які кольори називають теплими? (Кольори, у який переважа ють відтінки жовтого, червоного, оранжевого.)

♦     Що таке спектральне коло? (Кольори веселки, росташовані по колу.)

♦     Які кольори росташовані у спектральному колі один навпроти одного? (Контрастні)

♦     Які кольори називають холодними? (Кольори, що нагадують про холод, сніг. До них відносяться синій, блакитний, синьо зелений, синьо-фіолетовий.)

♦     Які інструменти необхідні під час малювання фарбами?

♦     Як потрібно працювати пензлями? Розкажіть про послідов¬ність дій.

♦     Де в природі ми зустрічаємо основні кольори?

♦     Які кольори у природі ми зустрічаємо часто, а які — рідко?

♦     Які кольори художники називають похідними або змішаними? Чи можемо ми побачити їх у природі?

Питання з декоративно-прикладного мистецтва (Синій колір)

♦     Який вид мистецтва допомогає людині прикрашати предмети побуту? (Декоративно-прикладне мистецтво.)

♦     Який малюнок називають декоративним?

♦     Де використовують твори декоративно-прикладного мисте¬цтва? (Вони прикрашають побут людини.)

♦     За допомогою яких засобів люди прикрашають предмети побу¬ту? (За допомогою візерунків та орнаментів.)

Питання з основ композиції (Зелений колір)

♦     Згадаймо, що називають «лінією горизонту».

♦     Що називають центром композиції? Для чого художники використовують центр композиції?

♦     Які композиційні плани ви знаєте? Розберіть за планами одну з карттин. (Учням пропонують репродукцію вже знайомої кар тини.)

Питання з графіки (Жовтий колір)

♦     Який вид образотворчого мистецтва працює з лініями та силуетами?

♦     Які засоби виразності дарує нам графіка?

♦     Які матеріали та інструменти ми використовуємо, створюючи лінійне зображення?

♦     Для чого художникові потрібні лінії, крапки, плями?

♦     Що можуть зображувати крапки? плями? лінії?

♦     Якими бувають лінії?

♦     Що можна зобразити за допомогою ліній?

♦     Де у природі ми зустрічаємо лінії та плями?

♦     Яким є характер у різних л іній? Який настрій вони відображують?

2-й  тур

Кожна команда отримує пазли із зображеннями вже знайомих учням картин. Виграє та команда, яка швидше складе пазл.

3-й тур

Ведучий пропонує кожній із команд репродукцію картини, на якій зображені люди. (Картини мають бути знайомі учням.) Гравці мають зобразити жестами картину так, щоб команда-супротивник змогла її відгадати.

Якщо завдання складне, гравці, які відгадують, можуть ставити навідні запитання так, щоб за допомогою асоціацій наблизитися до правильної відповіді. Наприклад:

♦     Якби ця картина була фруктом, то що б це було?

♦     Якби ця картина була піснею?

♦     Якби ця картина була квіткою, містом, країною?..

III.  Підбиття підсумків

Виграє та команда, яка під час гри надасть найбільше правильних відповідей.

Гравці обох команд мають отримати призи-сувеніри.