Образотворче мистецтво

УРОК № 16

Тема. Настрій у пейзажі. Практична робота «Зимова ніч».

Мета:

1. Актуалізувати знання про пейзаж як вид образотворчого мистецтва, колірні гами, ознайомити з поняттям «художній образ» через виражальні можливості кольорів; на­вчити створювати певну колірну гаму для передачі настрою пейзажу.

2. Розвивати навички роботи фарбами, уміння спостерігати за навколишньою дійс­ністю, зорову й емоційну пам'ять. )

3. Виховувати любов до рідного краю, аку­ратність; активізувати творчу діяльність уч­нів.

Обладнання: матеріали: гуаш, акварель, пензлик, альбом з шаблонами, таблиці з кольорознавства;

зоровий ряд: репродукцп картин: С. Крижи-цького «Зимовий ранок», В. Ссрова «Зима в Абрамцевому», І. Левітана «Узимку в лісі»;

музичний ряд: запис фонограми з циклу творів П. Чайковського «Пори року»;

літературний ряд: описи зимового пейзажу Г Мастренка, В. Сухомлинського.

Хід уроку

1. Організація класу

II.   Мотивація навчальної діяльності

І Слово вчителя.

Сьогодні ми починаємо вивчати тему «Художній образ у мистецтві». Назвіть види мистецтва, які ви знаєте. (Образо­творче мистецтво, література, музика, танець.) У кожному з цих видів мистецтва можна передати образ. Що ж таке «образ», який зміст поняття «художній образ»? Давайте спробуємо на прикладі опису зими зрозуміти його зміст.

2. Бесіда за запитаннями.

— Як, на вашу думку, охарактеризував би зиму письмен­ник?

— Які б слова він дібрав для опису?

— Яку музику написав би композитор, намагаючись зобра­зити зиму? Заспівайте мелодію.

— Який би танець поставив хореограф, відтворюючи у ру­хах зиму? Продемонструйте.

— Що б намалював художник, зображуючи зиму?

(Людина сприймає світ тими узагальненими образами, які випикають у неї на основі різних асоціацій: звукових, слухо­вих, зорових, дотикових.)

— Що ж таке художній образ? (Це форма відображення дійсності.)

— Хто і що може стати художнім образом? (Це може бути людина, подія, предмет, а також картини природи, в яких ві­дображаються почуття, думки, настрої, переживання як само­го художника, так і того, хто розглядає картину.)

III. Оголошення теми уроку

Сьогодні ми спробуємо передати образ природи. Тема нашого уроку «Настрій у пейзажі».

IV. Актуалізація опорних знань

Бесіда за запитаннями.

— Що таке пейзаж?

— Про що можуть розповісти пейзажі?

— Назвіть основні й похідні кольори.

— Згадайте нюансні, зближені кольори. Назвіть їх.

— Які контрастні, протилежні кольори ви знаєте?

— Які кольори називаються теплими?

— Які кольори називаються холодними?

V. Вивчення нового матеріалу

Слово вчителя з елементами бесіди.

Пейзаж — зображення природи якої-небудь місцевості.

Є пейзажі, що відтворюють ті або інші куточки природи або міста; існують пейзажі, створені фантазією художника.

Художники зображують природу насамперед для передачі певного настрою, стану, що й знаходить потім відгук у серцях інших людей.

Подивіться на картини художників К. Крижицького «Зи­мовий ранок», І. Левітана «Узимку в лісі», В. Сєрова «Зима в Аб­рамцевому». (Альбом з шаблонами, с. ЗІ.)

— Який настрій передають ці пейзажі?

— Якими засобами виразності користувалися художники?

— У якому колориті створені ці картини?

Зверніть увагу, що завданням мистецтва є не сліпе копію­вання життя, а вираження ставлення художника до навколиш­нього світу через відбір і відкидання випадкового.

— Як ви охарактеризуєте поняття «настрій»?

— У який спосіб виражається настрій? Передайте свій на­стрій за допомогою міміки, голосу.

— А який настрій може мати природа?

— Якою природа буває взимку?

— Які відтінки буде застосовувати художник для зобра­ження зими?

Сьогодні ми зобразимо зимову ніч. (Див. альбом з шаблона ми, с. Зі.)

— При цьому ми повинні використати певну колірну га­му. Як ви вважаєте, теплу чи холодну? Зимова ніч може бути спокійною, а може бути заметіль. Які кольори необхідно дода­ти, щоб зобразити спокійну зимову ніч? Який колір необхідно додати, щоб передати хуртовину?

Доберіть прикметники, що характеризують спокійну зимо­ву ніч, заметіль.

Послухайте, як передає образ заметілі Г. Мастренко.

«...За вікном вирувала віхола. Вітер намітав згори і знизу, розпластувався попід стіною хати, жбурляв сніжинки, зривав поземку і кидав її прямо в шибку. Якби не високий тин, потоки білої потерті мчали б кудись у затьмарене поле, туди, куди за­раз не сягнути зором».

А ось як описує снігопад В. Сухомлннський.

«Це було зимового вечора. Сонце заховалося за обрій. За­рожевів сніговий килим. Стило тихо-тихо. Замерехтіли зорі у глибокому небі... Падають сніжинки на землю. Тихо лягають на поле, на ліс, на дорогу».

Зверніть увагу, як по-різному описують настрій зимової ночі письменники.

VI. Практична робота

Учитель пропонує дітям вибрати для себе певний настрій зимового пейзажу.

На дошці вивішується наочний посібник з кольорознав-ства, який допомагає учням правильно дібрати відповідні від­тінки.

Учитель звертає увагу на необхідність дотримання законів плановості у процесі передачі простору.

Для створення відповідного настрою пропонується цикл творів П. Чаиковського «Пори року».

VII. Завершення уроку

Визначення настрою, який передають намальовані учнями пейзажі.

Завдання на наступний урок: дібрати вірші, уривки з творів про весну.